Juventudes em Foco: Empreender a si mesmo – educação, propósito e transformação juvenil 

Por Bruna Dorneles Silveira, professora de Projeto de Vida e Matemática no Colégio Dom Bosco de Porto Alegre. Licenciada em Matemática e mestre em Educação em Ciências e Matemática pela PUCRS. 

Vivemos em uma sociedade marcada por transformações aceleradas, onde jovens enfrentam desafios complexos para compreenderem a si mesmos e seu papel no mundo. Nesse cenário, a proposta de “empreender a si mesmo” ganha relevância como uma jornada de autoconhecimento e transformação. Trata-se de um movimento que articula identidade, sentido de vida, responsabilidade social e protagonismo. Mais do que uma escolha individual, esse caminho é uma resposta coletiva e educativa aos anseios e potencialidades das juventudes. É também um chamado à missão de educadores, famílias e comunidades para que escutem, acompanhem e inspirem essa construção. 

William Damon, professor de Educação na Universidade de Stanford, em sua obra O que o jovem quer da vida? (2008), aponta que o desenvolvimento de um propósito de vida está diretamente ligado ao crescimento pessoal e ao engajamento social dos jovens. Para o autor, “os jovens que desenvolvem um senso de propósito tornam-se mais resilientes, focados e capazes de contribuir significativamente para a sociedade. O propósito não é um destino final, mas uma bússola que orienta suas escolhas e dá significado às suas jornadas” (DAMON, 2008, p. 45). Esse olhar reforça que empreender a si mesmo vai além da autorrealização; é uma missão de construção de sentido, que conecta cada jovem a algo maior do que si. Essa perspectiva nos interpela enquanto educadores: exige de nós disponibilidade para escutar, aprender e ressignificar o olhar sobre as juventudes com quem caminhamos. 

Empreender a si mesmo é, antes de tudo, um ato de cuidado. Cuidado consigo, com o outro e com a Casa Comum. A esse respeito, a encíclica Laudato Si’ (2015), do Papa Francisco, traz uma mensagem poderosa: “Tudo está interligado, e o cuidado autêntico da nossa própria vida e das nossas relações com a natureza é inseparável da fraternidade, da justiça e da fidelidade aos outros” (FRANCISCO, 2015, n. 70). O apelo por vínculos mais humanos e solidários ressoa nos desejos da juventude contemporânea. Os jovens clamam por conexões verdadeiras, por justiça social, por transformações estruturais — sonhos que dialogam profundamente com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS), em especial o ODS 4, que visa assegurar educação inclusiva e equitativa de qualidade, e o ODS 10, que busca reduzir desigualdades. 

No contexto brasileiro, o Atlas das Juventudes (2021), produzido pela Rede Conhecimento Social, oferece dados alarmantes e reveladores: 67% dos jovens consideram a desigualdade social o maior problema do país. Paralelamente, 48% acreditam que a educação é o principal caminho para transformação, mas apenas 36% sentem-se realmente preparados para os desafios do futuro (REDE CONHECIMENTO SOCIAL, 2021). Esses números revelam uma juventude esperançosa, mas também vulnerável. Cabe a nós, educadores e educadoras, especialmente no carisma salesiano, fomentar o desenvolvimento de competências socioemocionais como resiliência, empatia, criatividade e autonomia. Tais habilidades devem ser cultivadas não apenas como instrumentos para o sucesso individual, mas como fundamentos de um projeto de vida comprometido com a justiça e a sustentabilidade. 

As juventudes, com suas expressões culturais, seus corpos diversos e seus modos de estar no mundo, são portadoras de saberes e perguntas que desafiam as certezas adultas. Cada espaço educativo — seja uma escola, uma obra social, uma paróquia, um oratório ou ambiente digital — é território de encontro e escuta. Para Dom Bosco, era essencial que os jovens se sentissem amados e compreendidos. Ele afirmava: “Não basta amar os jovens; é preciso que eles saibam que são amados”. Essa máxima nos provoca ainda hoje: estar ao lado da juventude é mais do que ensinar; é habitar seu mundo, partilhar suas buscas e manter uma esperança ativa diante das adversidades. Empreender a si mesmo, portanto, significa assumir com coragem a missão de formar “bons cristãos e honestos cidadãos”, capazes de transformar realidades a partir da própria história.

Nesse horizonte, o Projeto de Vida emerge como eixo estruturante da educação integral. Sua proposta vai além da preparação para o mundo do trabalho: trata-se de um processo contínuo de (re)significação existencial, onde o jovem constrói, reconstrói e assume sua trajetória com sentido e responsabilidade. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC), ao propor competências como autogestão, empatia e protagonismo, aponta para a necessidade de uma formação humana integral. Quando essas competências dialogam com os ODS e com os valores do Evangelho, geram sujeitos capazes de fazer escolhas éticas, solidárias e sustentáveis. 

Educar para o Projeto de Vida é, sobretudo, um convite à construção coletiva de narrativas. Não se trata de impor caminhos, mas de acompanhar processos, confiando na potência criativa dos jovens. Como nos lembra novamente William Damon (2008), “o propósito não é um destino, mas uma bússola”. Ao empreender a si mesmo, cada jovem assume o risco e a beleza de ser autor de sua própria existência, tecendo sentidos, relações e compromissos. E é nesse movimento — profundamente humano, educativo e espiritual — que a educação encontra sua vocação mais genuína: formar sujeitos que amam a vida e que não deixam ninguém para trás, como nos convoca a Agenda 2030 das Nações Unidas (ONU, 2015). 

Neste ano, o Observatório Salesiano de Juventudes está organizando a série de textos Juventudes em Foco. As publicações serão aqui no site da inspetoria. Serão pequenas reflexões sobre as realidades e culturas juvenis, em suas mais variadas expressões e desafios. Serão escritas por educadores, professores, gestores e colaboradores salesianos, que vão partilhar seu conhecimento e sua experiência de forma simples, com o objetivo de pensarmos juntos e juntas.

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Acompanhe nossas próximas publicações, compartilhe com os educadores da sua obra, com as lideranças paroquiais, catequistas e todas as pessoas que, assim como nós, tem um coração salesiano. 

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Referências Bibliográficas

DAMON, William. O que o jovem quer da vida? Como pais e professores podem orientar e motivar os adolescentes. Tradução: Maria Adriana Veríssimo Veronese. São Paulo: Summus Editorial, 2008. 

FRANCISCO, Papa. Laudato Si’: sobre o cuidado da casa comum. Carta encíclica. Vaticano: Libreria Editrice Vaticana, 2015. Disponível em: https://www.vatican.va/content/francesco/pt/encyclicals/documents/papa-francesco_20150524_enciclica-laudato-si.html. Acesso em: 14 abr. 2025. 

ORGANIZAÇÃO DAS NAÇÕES UNIDAS (ONU). Transformando nosso mundo: a Agenda 2030 para o desenvolvimento sustentável. Nova York: ONU, 2015. Disponível em: https://brasil.un.org/pt-br/91863-agenda-2030-para-o-desenvolvimento-sustentavel. Acesso em: 14 abr. 2025. 

REDE CONHECIMENTO SOCIAL. Atlas das juventudes 2021: retratos e desafios da juventude no Brasil. São Paulo: RCS, 2021. Disponível em: https://atlasdasjuventudes.com.br. Acesso em: 14 abr. 2025.